proyecto educativo del centro<\/a>, la expresi\u00f3n art\u00edstica es una herramienta fundamental para el crecimiento personal del alumnado, y la m\u00fasica, en particular, ofrece beneficios en el \u00e1mbito individual, colectivo y social. Inspirado en experiencias cercanas como el proyecto +M\u00fasica de Vilafranca del Pened\u00e8s, este proyecto se plantea como una oportunidad para democratizar el acceso a la formaci\u00f3n musical y garantizar que todos los ni\u00f1os, independientemente de su situaci\u00f3n sociocultural, puedan disfrutar de la experimentaci\u00f3n musical.<\/p>\nEstructura y din\u00e1mica del proyecto<\/h3>\n
El proyecto se desarrolla con el alumnado de 3\u00ba y 4\u00ba de primaria, divididos en dos grupos: un grupo aprende a tocar el saxo y el otro el tromb\u00f3n. Cada semana, el alumnado participa en una sesi\u00f3n de 45 minutos dedicada al aprendizaje del instrumento. Adem\u00e1s, para poder practicar de forma aut\u00f3noma lo que van aprendiendo, el alumnado tiene acceso al aula de m\u00fasica dos d\u00edas a la semana durante la hora del patio, en los llamados Musicpati<\/em>.<\/p>\nCada grupo cuenta con un profesor especialista del instrumento de la EMAP y con un docente de la escuela trabajando en codocencia. Esta estructura permite un aprendizaje progresivo, pr\u00e1ctico y colaborativo, con el objetivo de que el alumnado alcance habilidades musicales b\u00e1sicas y pueda interpretar canciones con el resto de compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de la escuela.<\/p>\n
En cuanto a los recursos materiales, los instrumentos necesarios para el desarrollo del proyecto son aportados por el Consejo Comarcal del Alt Pened\u00e8s, titular del EMAP. La Escuela La Cabana, por su parte, asume anualmente la compra de las ca\u00f1as necesarias para los saxos. Por \u00faltimo, para asegurar la viabilidad pedag\u00f3gica del proyecto, en cada curso se llevan a cabo diversas reuniones de evaluaci\u00f3n del proyecto para ajustarlo a las necesidades espec\u00edficas del alumnado y garantizar su eficacia.<\/p>\n
Metodolog\u00eda y enfoque pedag\u00f3gico<\/h3>\n
El proyecto se fundamenta en una metodolog\u00eda activa, basada en el hacer para aprender y en la participaci\u00f3n colectiva. La m\u00fasica se vive como experiencia corporal, emocional y social. Los contenidos musicales \u2014ritmo, melod\u00eda, expresividad\u2014 se aprenden a trav\u00e9s de la pr\u00e1ctica instrumental y de la interacci\u00f3n con los compa\u00f1eros. El error se concibe como parte natural del proceso de aprendizaje, y se promueve un clima de confianza y respeto mutuo.<\/p>\n
El maestro de m\u00fasica de la escuela y los profesores de la Escuela de M\u00fasica trabajan de forma coordinada, planificando conjuntamente los objetivos y las actividades. Esta colaboraci\u00f3n interinstitucional es una de las fortalezas del proyecto, ya que aporta una mirada profesionalizadora a la pr\u00e1ctica musical escolar y, a la vez, adapta la did\u00e1ctica a la realidad y necesidades del grupo clase.<\/p>\n
La evaluaci\u00f3n tiene un car\u00e1cter formativo y continuado: se observa la implicaci\u00f3n, el esfuerzo, la participaci\u00f3n, la actitud frente al instrumento y la capacidad de trabajar en equipo. Se da importancia al proceso m\u00e1s que al resultado final, valorando la progresi\u00f3n individual dentro del grupo.<\/p>\n
Integraci\u00f3n interdisciplinar<\/h3>\n
Aunque el n\u00facleo del proyecto es la m\u00fasica, se establecen v\u00ednculos significativos con el \u00e1rea visual y pl\u00e1stica. Desde esta, el alumnado elabor\u00f3 los dise\u00f1os de los carteles que anunciaban los conciertos y tambi\u00e9n las camisetas para las actuaciones de fin de curso. Adem\u00e1s, realizaron aleluyas y trabajos pl\u00e1sticos inspirados en los instrumentos utilizados en el proyecto que sirvieron para profundizar en el conocimiento del saxo y el tromb\u00f3n y para conectar la expresi\u00f3n art\u00edstica con la experiencia musical compartida.<\/p>\n
Esta mirada globalizadora permite que la experiencia musical trascienda el aula de m\u00fasica e impregne la vida escolar. El proyecto se convierte, as\u00ed, en una situaci\u00f3n de aprendizaje interdisciplinar en la que el alumnado conecta saberes, emociones y contextos.<\/p>\n
Participaci\u00f3n de la comunidad<\/h3>\n
El proyecto cuenta con la colaboraci\u00f3n activa de varios agentes externos. El EMAP aporta el profesorado especialista y los instrumentos necesarios, mientras que el Ayuntamiento de Les Cabanyes da soporte econ\u00f3mico y facilita espacios p\u00fablicos para el desarrollo de actividades musicales. Estas sinergias hacen posible la realizaci\u00f3n de conciertos y propuestas que conecten al alumnado con la comunidad local.<\/p>\n
En el \u00e1mbito social, el proyecto fomenta la cohesi\u00f3n y el sentimiento de pertenencia a la escuela y al pueblo, y permite que ni\u00f1os que habitualmente no tienen acceso a estudios musicales puedan vivir una experiencia art\u00edstica significativa. Los conciertos de Navidad, las actuaciones de fin de curso o las interpretaciones para la Fiesta Mayor de Les Cabanyes son ejemplos de su presencia en la vida cultural local. Adem\u00e1s, el alumnado participa en otras actividades comunitarias, como peque\u00f1os conciertos en la parada de Sant Jordi organizada por el AFA o audiciones en la guarder\u00eda La Cabanyeta. Tambi\u00e9n, en momentos especiales del a\u00f1o, la m\u00fasica llena los pasillos de la escuela, creando espacios de convivencia y celebraci\u00f3n compartida. Esta colaboraci\u00f3n comunitaria contribuye a fortalecer los v\u00ednculos entre escuela, familias y entorno, consolidando el proyecto como una experiencia educativa y socialmente transformadora.<\/p>\n
Conclusi\u00f3n<\/h3>\n
El proyecto Saxomb\u00f3 representa una propuesta educativa que combina calidad art\u00edstica, inclusi\u00f3n y participaci\u00f3n comunitaria. En el \u00e1mbito individual, el alumnado desarrolla competencias musicales, creativas y sociales; en el \u00e1mbito colectivo, contribuye al enriquecimiento de la vida escolar y cultural del pueblo; y en el \u00e1mbito comunitario, favorece la colaboraci\u00f3n entre escuela, familias y agentes locales. El encaje de este proyecto dentro del horario lectivo permite que la m\u00fasica se convierta en un eje fundamental de la educaci\u00f3n en la Escuela La Cabana, promoviendo un aprendizaje significativo, la cohesi\u00f3n social y el disfrute de la expresi\u00f3n art\u00edstica.<\/p>\n
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Figura 1. Alumnado del proyecto Saxomb\u00f3 en un concierto realizado a la salida de la escuela durante la semana de Carnaval
Fuente: cortes\u00eda de la Escuela La Cabana.<\/p><\/div>\n