Els compositors entren a l’aula. Una col·laboració entre l’escola i l’Auditori de Barcelona

Autora: Maria Neus Carles Roqué

Context educatiu

L’Escola Font del Roure és un centre públic de dues línies situat a Masquefa, un municipi d’uns 10.000 habitants caracteritzat per la convivència d’un nucli urbà compacte i diverses urbanitzacions properes. Aquesta diversitat territorial es reflecteix també en el perfil de les famílies, majoritàriament de nivell socioeconòmic mitjà i mitjà-baix, i en un alumnat heterogeni pel que fa a interessos, ritmes i experiències culturals prèvies. El centre, una de les tres escoles públiques del municipi, té una llarga trajectòria de treball en assemblea i dinàmiques cooperatives, fet que afavoreix un clima de grup basat en el respecte, l’escolta i la participació, aspectes especialment valuosos per a un projecte creatiu com Els compositors entren a l’aula.

Pel que fa a l’àrea de música, l’escola compta amb dos mestres especialistes, un dels quals és el director del centre. Així i tot, una de les mestres especialistes d’anglès (amb experiència musical) també fa classes de música en alguns nivells, ampliant així la mirada pedagògica i les possibilitats organitzatives. L’aula de música disposa principalment d’instruments Orff (xilòfons, metal·lòfons i carillons), percussió petita i piano. Tot i que el centre va fer un esforç per renovar alguns materials, es manté la percepció que la diversitat instrumental continua sent un repte i un camp a millorar.

En aquest context, el projecte impulsat per l’Auditori suposa una oportunitat per acostar l’alumnat de 6è de primària a la música contemporània des de la vivència directa: escoltar, analitzar i finalment crear la seva pròpia obra a partir de l’obra d’un compositor contemporani. L’alumnat s’hi endinsa amb motivació i curiositat, vivint la música com una experiència col·lectiva, activa i arrelada al seu entorn escolar.

Descripció del procés

Els compositors entren a l’aula és un projecte impulsat per l’Auditori i l’Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona que proposa acostar la música contemporània a l’alumnat de primària a través de l’escolta, l’anàlisi i la creació col·lectiva. L’Escola Font del Roure hi participa des del curs 2024-2025 i desenvolupa l’experiència amb l’alumnat de 6è de primària, integrant-la plenament a les sessions de música durant aproximadament vint setmanes, de finals de novembre a mitjan abril.

El punt de partida és la formació inicial dels mestres especialistes de música (octubre-novembre), que inclou sessions amb equip de l’Auditori i visites a una escola mentora amb trajectòria consolidada en el projecte. Aquesta formació pretén capacitar els docents per conduir processos de creació musical basats en l’audició d’obres contemporànies, amb la voluntat que els aprenentatges perdurin més enllà del projecte i s’estenguin a altres nivells educatius.

A l’aula, el procés s’estructura en diverses fases successives. La primera és l’audició i l’anàlisi de l’obra seleccionada per l’Auditori. En el cas de l’Escola Font del Roure durant el curs 2024/2025 va ser Carácter, del compositor José Río-Pareja. Durant vuit setmanes, els infants van escoltar la peça, en van destacar elements sonors i expressius, van explorar les possibilitats sonores dels instruments i objectes disponibles a l’escola, i van experimentar amb diferents maneres de generar i organitzar el so.

Figura 1. Exemple de representació gràfica de l’obra seleccionada feta pels serveis educatius de l’Auditori
Font: cortesia de l’Escola Font del Roure.

La segona fase, de gener a febrer, es va centrar en la composició: l’alumnat va proposar idees musicals, les va contrastar en assemblea —una dinàmica molt consolidada al centre— i va elaborar una primera versió col·lectiva de la seva pròpia obra, inspirada en els trets de l’obra seleccionada, que va servir com a punt de partida de l’exploració.

Un dels moments més rellevants del projecte va ser la visita del compositor a l’aula (febrer-març). José Río-Pareja va escoltar les propostes de l’alumnat, els va oferir retorn artístic i els va ajudar a refinar criteris musicals, fet que va tenir un impacte directe en la maduresa sonora de la peça. Aquesta trobada es va valorar com a especialment motivadora i significativa, ja que va permetre als infants dialogar amb l’autor de l’obra i comprendre la música contemporània des d’una proximitat poc habitual.

Figura 2. Alumnat del grup participant del projecte mostra al compositor els esquemes de la composició que han creat
Font: cortesia de l’Escola Font del Roure.

En la fase final (març-abril), els grups van revisar i reelaborar la composició incorporant els suggeriments del compositor, van assajar la peça i en van fer la presentació pública. Tot i que el projecte culmina amb un concert a l’Auditori —una experiència que l’alumnat descriu en avaluacions internes com a única i molt emocionant—, el centre també treballa per oferir una segona presentació a Masquefa, en col·laboració amb el projecte Masquefa Sona Bé, per garantir que les famílies i la comunitat local puguin escoltar el resultat.

Els materials pedagògics utilitzats combinen els recursos facilitats per l’Auditori amb creacions pròpies del centre. Pel que fa als instruments, el projecte es desenvolupa principalment amb instruments Orff, percussió petita i piano, tot i que alguns alumnes van explorar amb la creació de sons electrònics. Les sessions es van realitzar sobretot a l’aula de música, però en determinats moments el grup es dividia i es van utilitzar altres espais del centre per afavorir la creació en petits grups.

Paral·lelament, l’alumnat també va participar en activitats complementàries, com la creació de samarretes per portar el dia del concert. El projecte rep el suport del conjunt de l’equip docent, fet que reforça el caràcter transversal i comunitari de la proposta. L’assistència de representants municipals i de l’organització de Masquefa Sona Bé al concert subratlla, a més, la capacitat del projecte per generar connexions entre escola, institucions culturals i entorn local.

En conjunt, l’experiència configura un procés complet d’immersió en la música contemporània, que combina vivència artística, aprenentatge cooperatiu i creació sonora, i que fa valdre la capacitat dels infants per elaborar una obra original fruit del treball compartit.

Concepció didàctica

El projecte Els compositors entren a l’aula es fonamenta en un conjunt de principis pedagògics que orienten tant la metodologia de treball com l’experiència artística i educativa de l’alumnat. A l’Escola Font del Roure, aquests principis s’han integrat de manera coherent amb la cultura de centre i amb l’estil de treball habitual del professorat.

• L’escolta com a punt de partida de l’aprenentatge musical: la proposta es construeix a partir de l’audició activa d’una obra contemporània. L’alumnat aprèn a identificar elements sonors, textures, gestos i intencions expressives, i ho fa a partir de l’exploració i del diàleg. L’escolta esdevé una eina d’anàlisi i, alhora, de creació, ja que els infants incorporen allò que han descobert al procés de composició.
• La creació com a via per comprendre la música: el projecte permet que l’alumnat experimenti en primera persona què significa construir una obra musical. Prendre decisions, organitzar idees, provar i revisar… La composició no és presentada com un resultat tècnic, sinó com un procés creatiu obert que afavoreix la comprensió profunda del llenguatge musical contemporani. Aquesta idea es vincula plenament amb la metodologia del centre, que dona un pes important al treball cooperatiu i a les assemblees com a espai de presa de decisions.
• El treball cooperatiu i la participació democràtica: la dinàmica assembleària del centre facilita la cocreació de la peça. L’alumnat escolta i valora propostes dels companys, aprèn a negociar i a consensuar criteris, i construeix una obra que és realment col·lectiva. Aquesta organització reforça l’autonomia i la corresponsabilitat de l’alumnat i els permet experimentar un model de creació compartida similar al de molts conjunts contemporanis.
• La relació directa amb el compositor (aprendre de la font original): una de les claus del projecte és la trobada amb el compositor de l’obra treballada. El contacte amb José Río-Pareja va proporcionar a l’alumnat una oportunitat privilegiada per contrastar idees, entendre conceptes musicals en primera persona i rebre orientacions artístiques de manera directa. Aquesta interacció incrementa la motivació, legitima la creativitat i reforça la idea que la música contemporània és un llenguatge viu i accessible.
• La formació del professorat com a motor de transformació pedagògica: la proposta incorpora una formació específica que va més enllà del projecte i que ofereix eines per integrar la composició, l’escolta analítica i la música contemporània a la programació de música del centre. Encara que aquesta transferència tot just s’inicia, es preveu que contribueixi a enriquir les pràctiques musicals del conjunt de l’escola.
• L’art com a experiència vivencial i comunitària: la culminació del projecte en un concert a l’Auditori i la possibilitat de fer-ne una presentació al municipi en el futur donen sentit al procés i generen un vincle entre alumnes, comunitat educativa i entorn cultural. L’alumnat viu la música en primera persona, en un context artístic real, i experimenta l’impacte de la seva creació en un escenari professional.

Principals desafiaments

La implementació del projecte a l’Escola Font del Roure ha estat molt positiva, però també ha comportat diversos reptes que cal tenir en compte per comprendre la seva complexitat i per orientar futures edicions.

• Disposar dels recursos materials necessaris: tot i que el projecte es pot desenvolupar amb instruments bàsics, la riquesa del procés creatiu depèn en part de la varietat instrumental disponible. El centre va fer un esforç per ampliar el material Orff i de petita percussió, però es va constatar que disposar de més instruments o de recursos electrònics facilitaria una exploració sonora més diversa.
• Afrontar la novetat de la música contemporània: per a molts alumnes —i també per a part del professorat— la música contemporània representa un territori poc conegut. Les primeres sessions d’audició i anàlisi van requerir temps per acostumar-se a nous llenguatges, textures i estructures. Les dinàmiques d’exploració i la visita del compositor van ser decisives per superar aquesta barrera inicial.
• Gestionar la complexitat de la creació col·lectiva: la composició en grup exigeix escolta activa, negociació i presa de decisions compartida. Tot i que el centre té una llarga tradició de treball assembleari, traslladar aquesta manera de fer al camp musical va suposar un procés d’adaptació. Calia equilibrar idees diverses, mantenir la cohesió del grup i orientar el resultat cap a una peça coherent.
• Limitacions en la difusió i participació comunitària: el concert final a L’Auditori és un moment clau, però no és obert a les famílies. Aquesta limitació va fer evident la necessitat de buscar un espai al municipi per compartir el treball amb la comunitat educativa. La col·laboració amb el cicle Masquefa Sona Bé sorgeix d’aquesta voluntat de donar major visibilitat a l’experiència i reforçar el vincle amb l’entorn.
• Garantir la continuïtat més enllà del marc del projecte: el projecte té una durada de dos cursos, i això planteja el repte d’assegurar que els aprenentatges metodològics i artístics puguin incorporar-se de manera estable a la programació de música. Encara és un procés incipient, però representa un punt clau per a la sostenibilitat i la transferència del projecte.

Principals aportacions

El desenvolupament del projecte Els compositors entren a l’aula ha generat un conjunt d’aportacions significatives tant en l’àmbit pedagògic com en l’àmbit artístic i comunitari. Aquestes aportacions s’han fet visibles tant en l’alumnat com en el professorat i en la cultura educativa del centre.

• Apropiació de nous llenguatges musicals: l’alumnat s’ha endinsat en la música contemporània a través de l’audició activa, l’anàlisi i l’experimentació sonora. Aquest contacte amb sonoritats i estructures no convencionals ha ampliat la seva mirada musical, acostant-los a formes de creació que sovint queden fora del currículum ordinari.
• Empoderament creatiu de l’alumnat: un dels principals impactes del projecte és la vivència que l’alumnat pot crear una peça musical pròpia i interpretar-la en un espai professional. El procés —des de les primeres exploracions fins al concert final— ha reforçat la seva autoestima, iniciativa i capacitat d’autoregulació artística. El fet de veure materialitzada la seva idea sonora va tenir un valor profundament motivador.
• Enriquiment metodològic del professorat: la formació rebuda i l’acompanyament continu de l’Auditori han aportat noves eines i enfocaments al professorat de música, especialment pel que fa al treball creatiu a partir de l’escolta i l’anàlisi. Aquest bagatge obre la porta a incorporar de manera progressiva metodologies de creació musical en altres cursos i projectes de l’escola.
• Experiència artística de qualitat: la visita del compositor i el concert final a l’Auditori han representat un contacte directe amb el món professional. L’alumnat va poder dialogar amb el compositor José Río-Pareja, rebre comentaris en temps real i experimentar el funcionament d’un espai de concert, elements que van dotar el projecte d’una dimensió artística excepcional.
• Impuls a la innovació educativa dins del centre: el projecte ha funcionat com un catalitzador d’innovació, obrint noves línies de treball en educació musical i potenciant una mirada oberta, experimental i reflexiva sobre els processos creatius. El fet que el professorat pugui reutilitzar i expandir el coneixement adquirit més enllà del marc del projecte en garanteix la transferibilitat i la sostenibilitat.

Referents

Escola Font del Roure. (n. d.) Projecte educatiu. XTEC. https://agora.xtec.cat/ceip-fontroure/projecte-educatiu/

HundrED. (2020). The composers enter the classroom. https://hundred.org/en/innovations/composers-in-the-classroom

L’Auditori. (n. d.). Els compositors entren a l’aula. Projecte Educatiu de l’Auditori. https://www.auditori.cat/ca/educatiu/#compositorsaula

Río-Pareja, J. [José]. (n. d.). José Río‑Pareja composer. https://www.rio-pareja.com

Universitat Autònoma de Barcelona. (2023, 13 de març). «Els compositors entren a l’aula», innovació educativa reconeguda a nivell mundial. Institut de Ciències de l’Educació (ICE-UAB). https://www.uab.cat/web/sala-de-premsa/detall-noticia/els-compositors-entren-a-l-aula-innovacio-educativa-reconeguda-a-nivell-mundial-1345829508832.html?detid=1345883069934